AAC and Digital Image Literacy: Advancing Inclusive Education through Multimodal Communication

Binnen onderwijs groeit de aandacht voor Ondersteunde Communicatie (OC) binnen het taalonderwijs, waarbij digitale beeldgeletterdheid nieuwe mogelijkheden biedt voor leerlingen met Complex Support Needs (CSN). Hun zelfgemaakte foto’s en films kunnen worden ingezet om communicatie te ondersteunen, persoonlijke ervaringen te delen en verhalen te vertellen; daarmee hun taalvaardigheid en participatie vergroten. De Film als Ondersteunde Communicatie (FaOC) methode biedt hiervoor een praktische aanpak. Leerlingen maken zelf korte films, de zogenaamde Personal Video Scenes, die zij vervolgens kunnen gebruiken binnen hun dagelijkse communicatie en taalonderwijs.

Een belangrijk uitgangspunt van de methode is co-design met de kinderen. Zij zijn niet alleen gebruikers van de methode, maar worden actief betrokken als co-designers. Hun eigen ervaringen, interesses, communicatiemogelijkheden en voorkeuren worden meegenomen in de ontwikkeling en vormgeving van de methode. Hierdoor sluit de aanpak beter aan bij wat voor ieder kind betekenisvol en communicatief relevant is. In onze paper, “AAC and Digital Image Literacy: Advancing Inclusive Education through Multimodal Communication”, beschrijven we hoe AAC, digitale beeldgeletterdheid en door leerlingen zelf gemaakte films kunnen worden geïntegreerd binnen multimodaal taalonderwijs. Digitale beelden vormen daarbij een aanvulling op gesproken en geschreven taal, symbolen en andere AAC-vormen. Zo krijgen leerlingen meer mogelijkheden om zich uit te drukken, verhalen te vertellen en actief deel te nemen aan onderwijs en sociale interacties. Daarmee kunnen zij zich ontwikkelen als storyteller, filmmaker én co-designer.

AAC and Digital Image Literacy

Grove N. Using storytelling to support children and adults with special needs. Routledge; 2021.
Ibrahim S, Clarke M, Vasalou A & Bezemer J. Common ground in AAC: How children who use AAC and teaching staff shape interaction in the multimodal classroom. Augmentative and Alternative Communication. 2024: 40(2), 74-85.
Legel, M., Deckers, S. R., Soto, G., Grove, N., Waller, A., Balkom, H. V., ... & Steenbergen, B. Self-created film as a resource in a multimodal conversational narrative. Multimodal Technologies and Interaction. 2025: 9(3), 25.
Zimmerman J. Beyond access: The intersecting role of AAC, literacy, and technology. Augmentative and Alternative Communication. 2025: 41(3), 264-266.

Legel M, Soto G, Grove N, Waller A, Deckers S, van Balkom H, Norrie C, Spanjers R. Steenbergen B. A tutorial: Self-created film as a semiotic resource in AAC. Augmentative Altern Communication. 2024;41(2):87–98.
Com in Beeld. (n.d.). Com in Beeld. https://www.cominbeeld.nl/